Nom/prénom : April, Guy

Appartenance :Directeur général, Collège Notre-Dame de Rivière-du-Loup

Ville/province : Rivière-du-Loup, Qc

Site web : www.collegenotredame.ca

Blogues(s) :

Parmi les derniers livres lus : Deep Leadership - Dr Joe MacInnis

Un de vos films favori : Gladiateur

Une sorte de mentor, genre, style, comme : Émile Robichaud

Une façon de vous recréer : sport

Votre outil 2.0 favori : Twitter

Quelque chose de vous qui pourrait s'avérer une surprise dont peu de gens connaissent, professionnellement : Entraineur équipe du Québec Badminton

Une attente pour Clair2013 : Découvrir

Interviewé par : Philippe Picard



Application web en classe :

- des élèves peuvent enregistrer les noytes de cours (dyslexiques);
- ils utilisent wordpress;
- le prof travaille avec googledoc. S'adapte à toutes les plates-formes;
- sciences : flicker, googledoc
- math : cami, vidéo. Papaier crayons, mais beaucoup de videos. L'adresse du prof : micdanis (youtube);
- français : dictée en ligne, open office, photos-roman;
- google apps;
- ça prend un plan B ou C en tout temps. Ils ont un tableau blanc et un TBI;
- petite famille, sentiment d'appartenance;
- ces outils permettent aux plus doués de faire autre chose. Ils se gardent un espace de travail pour de l'aide individuelle;
- le prof a un blog, les jeunes peuvent le consulter s'ils manquent un cours;
- ça prend une bonne gestion de classe et c'est du temps

TEDxCAHM
- cahm.wikispaces.com/TEDx.CAHM
- des élèves présentent un projet personnel;
1. Faire une demande à TED
2. Préparation : texte, visuel, etc.
3. Envoyer les vidéos à TED. Eux, ils placent sur le site
4. Ils se font une ligne du temps

Le DG de cette école consacre du temps à la pédagogie

Notes diverses

- Collège St-Jean-Vianney : chaîne Itunes U;
- Concevoir un cours, le partager aux élèves, le diffuser au monde entier;
- ITunes Course Manager (Mac ou PC);
- Il faut exiger de chacun, ce que chacun peut donner (St-Exupéry);
- Bibliothèque : Centre de recherche, d'innovation et de création (CRIC : en levier à l'apprentissage);
- District scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) Anglais intensif;
- CAHM : une école incroyable, des profs dynamaiques, une déco (bois, fauteuil, foyer) exceptionnelle, un DG faisant preuve d'un grand leadership, des profs ouverts et dynamiques;
- If you can't fly, run, if you can't run, walk, if you can't walk, crawl; but whatever you do, keep moving forward..

Table ronde: la vie privée trop souvent bafouée

- Chris Kennedy : leader d'une CS. Peu de francophones sont sut tweeter et ont un bloc. Faut ê plus;
- Plusieurs parents sont incompétents par rapport aux médias soicuax;
- Apprendre aux jeunes à naviguer. S'en servir de façon réfléchie. Le web 2.0 fait partie de la société;
- @nathcouz.

- Formation sur la portée des réseaux sociaux : p;
- Tweeter : favorise la culture du partage;
- des vidéos qui permettent une réfelxion, Share the party bit.ly/11tvpsx;
- twitter avec pudeur;
- qui êtes-vous sur le web;
- ce que l'on laisse sur le net n'est pas biodégradable(on laisse des empreintes). En quelques secondes, on publie des propos ou des photos qui dépassent notre pensée;
- appropriation par les dirigeants des médias sociaux;
- pour une instituion, un site web n'est pas assez. Il faut avoir une autre ligne de communication telle facebook ou twitter;
- utiliser les réseaux sociaux de façon positive: savoir s'exprimer. S'exprimer. Ce que tu n'es pas prêt à crier à 10 000 personnes alors ne l'écris pas! Si tu n'oserais pas le dire à la radio ou à la télé, pourquoi le dire sur les médias sociaux. Tout s'imprime;
- facebook.com/groups/3649902 (Nancy Brousseau);
- éducation à la citoyenneté numérique;
- se donner une image de marque sur sur les médias sociaux: choix des mots, qualité de la langue;
- dénoncer ceux qui n'ont pas de photos, une fausse identité et qui disent n'importe quoi;
- infobourg.com/2012/09/20/cla : identité numérique : un résumé et des ressources;
- identité numérique: pear.ly/Olcr;
- apprentissage actif (classe du 21e siècle, PhénoMènE et phénoMécoE)-Péninsule acadienne fb.me/1AElb0ZQ3;

Conférence de Darren Kuropatwa

j.mp/Storyfinding;
les 10 commandements de l'enseignant
4.Mettez-vous à leur place
- à l'intérieur de 72 h, on retient 10% de l'oral. Avec une image : 6X +
trouver des images pour exprimer des idées complexes;
- les gens pensent par métaphore et apprennent par des histoires;
- la guerre contre l'ennui
- l'art de conter est un cheval de Troie pour l'apprentissage;
- findingDulcinea;
- placer un cheval de Troie dans l'esprit de nos élèves afin que, à leur insu, nos idées engageantes envahissent et accaparent;
- Scribe post;
- DEMANDER À UN ÉLÈVE D'ÉCRIRE CE QUI A ÉTÉ APPRIS DANS LA CLASSE ET LE DIFFUSER TOUS LES JOURS;
- assignments.ds106.us;
- nos élèves doivent expliquer ce qu'ils apprennent. Leur donner la parole. Expliquer ce qu'ils apprennnent de nouveau;

Conférence d'Ewan Macintosh (No Tosh: learning-digital-design thinking)
- Seul, nous allons plus vite. Ensemble, nous allons plus loin;
- Design thinking;
- redonner le processus d'apprentissage aux élèves. Comme le chef d'orchestre qui se fait discretet qui laisse la place aux musiciens;
Du nouveau... quoi de neuf? : Comment sait-on qu'on a appris, où on en est ajourd'hui, et où on veut mener notre voyage d'apprentissage?
- Où j'étais? Où suis-je? Où vais-je?
- Feedback, objectifs, feedforward;
- Les élèves doivent savoir où ils sont dans leur apprentissage. Où j'étais est souvent répondu par le prof. Où suis-je? C'est le jugement que l'on porte trop. Où vais-je? C'est rarement l'élève qui trace le chemin ;
- Wilf/Walt;
- travailler avec les gens créatifs : ils ont un processus avec lequel ils travaillet, ils savent à quoi leur travail sert, ils sont des agents provocateurs, ils partagent leur expérience;
- faire le dessin du visage de la personne à côté de nous : rire nerveux, après on s'excuse en disant qu'on n'est pas artiste. On associe créativité à artistique. C'est une question de processus;
- divergent thinking : empathy, define, ideate, prototype, feedback vers convergent thinking`
- agents provocateurs: la provocation est essentielle pour apprendre. When the world zigs,zag.Levis jeans noir. Un mouton noir à travers les blancs;
- il montre la pub sur le gars qui devine tout chez l'autre personne. À la fin, on découvre qu'il avait obtenu toutes ses informations sur Facebook: youtube.com/embed/F7pYHN9i;
- ouvrir ou créer de nouvelles boîtes dans le cerveau : a (on ajoute T) = at (on ajoute C) = cat (on ajoute O) = coat (on ajoute R) = actor; (i, il, cil, ciel, gicle)
- être déstabilisé pour favoriser l'apprentissage;
- provocations n'est pas désires;
- Conseils de sujets génératifs : et alors, pseudo problème, possiblité de divergence heureuse, naturellement curieux, accessible à tous, ressourceable, question tendentieuse (les élèves devinnent ce que les profs veulent comme réponse) Vidéo de Ferry's Bueller.
- Placer d'un côté les questions googleable et de l'autre les not googleable;
- des recherches démontrent que des élèves peuvent cheminer sans professeur;
- le projet TED au CAHM: ls jeunes se posent des questions non googleable. Play is the highest form of reserch;
- s'occuper des questions qui gênent plutôt que celles dont les réponses sont connues et rassurantes;
- incremental improvement" (amélioration petit à petit) Améliorer de 1% Proccesus itératif
- si on est conscient de nos émotions, on peut augmenter nos apprentissages de 10%.L'émotion associée aux apprentissages peut augmenter les résultats de 10%
- première fois que l'on fait qqch, on pose beaucoup de questions. Si on pose pas de questions, c'est trop facile;
- pas toujours insister sur le résultat final mais sur le processus;
- faire progresser les élèves;
- n'y réfléchissez pas trop, essayer l'expérience John Hunter;
- le feedforward, la rétroaction pour propulser les apprentissages;
- marta neverseconds.

Sébastien Stasse
Demain? Redéfinir l'apprentissage à l'ère de l'immortalité
sebastienstasse.com
@sstasse
exaflops 10x18 Traitement de l'information
cyberpsychologie : soigner les gens par la technologie virtuelle
OPENVIBE2 : openvibe.inria.fr
courriels : en augmentation chez les 55 ans et +. Les plus jeunes sont sur autre chose;
1868: machine à écrire.Pour pas que les bras de la machine se mêlent,ont a mélangé les lettres;
Snapkeys : clavier à 4 touches (pouces);
les enfants sont dans l'apprendre, désapprendre, réapprendre. Nous: pourquoi ils ont changé cela? Si on donne un Ipad à un enfant de 5ans, il va savoir quoi faire avec. Un adulte, ça prend une formation;
dans 3 ans, facebook : terminé. À venir Keek (vidéos) et Vine (apple)

Sur quoi ne pas baser l'éducation de demain?
il faut mobiliser les jeunes en faisant des liens. Faire émerger le désir d'apprendre;
apprendre à piloter ses apprentissages;
en raison de l'espérance de vie, la formation à distance va devenir importante;
acquisition des compétences + progression;
collaboration: ne pas reproduire la hiérarchie sociale;
formation continue : L'offre de répond pas aux besoins;

Creative and critical learning innovation

Il y a des valeurs stables, enracinées. Valeurs "rocher" vs valeurs "innovation" et en faire un tourbillon positif . Tradition et innovation = concepts opposés mais indissociables
Courage is contagious. When a brave man takes a stand, the spines of others are often stiffened. Billy Graham